COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS Y
HABILIDADES DIGITALES PARA DOCENTES
PRODUCTO MÓDULO 11
PRESENTACIÓN
Esta Metodología permite diferenciar entre lo tradicional y las funciones y desempeños del Docente en el bachillerato digital. Cada metodología representa las vivencias aplicadas en los participantes como una herramienta para llevar a efecto el proceso enseñanza- aprendizaje.
SISTEMATIZACIÓN HISTÓRICA
Los estudiantes de la Telesecundaria Lic. Salvador Zamudio Asignatura de Español, no leen muy bien y si leen en su mayoría no logra describir ni interpretar la lectura. En Matemáticas no pueden realizar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) mucho efectuar resolución de problemas con razonamiento matemático.
DIAGNÓSTICO
Se realiza una evaluación diagnóstica y los resultados son desastrosos, en su mayoría presenta deficiencias de muy bajo nivel en Español, Matemáticas y Ciencias. Se les informa sobre los resultado que arroja la evolución, en algunos casos solo se recomienda la lectura diaria por lo mínimo de media hora cuando la Madre de familia prepara la comida que el hijo o hija comience a leer textos impresos para que comente con su mamá o padre sobre el texto leído.
ETAPAS
Cada grado debe de cumplir con las lecturas de textos leídos de primer grado, de segundo grado y tercer grado; son acciones diferentes para que se le dé el apoyo necesario al hijo o la hija. En horas clase nos vemos en la necesidad de quedarnos una hora más tarde para reforzar con actividades extra escolares dentro del aula.
METODOLOGIA
La metodología consiste en los procedimientos que deben llevarse a cabo para cumplir con lo estipulado por ella y obtener conclusiones verídicas sobre el fenómeno o problema que se analiza. En otras palabras, mientras que la metodología es lo que une al sujeto al objeto de conocimiento y es imprescindible para conseguir el conocimiento, el método es el camino o instrumento que nos lleva a él.
AUTOANÁLISIS, LAS FUNCIONES Y DESEMPEÑOS TRADICIONALES.
El cambio competitivo de la era ha encontrado su principal barrera en el docente tradicional, en ocasiones veo en mi escuela que lo primero que hacemos es que lo alumnos aprendan las operaciones básicas sin resolver problemas de razonamiento, ocurre también con la lectura pero sin efectuar actividades para fortalecer la lectura como recreación, aprender por el gusto a la lectura, en mi escuela se cataloga un buen grupo es el que no hablen solo lean en silencio, y que resuelvan problemas de matemáticas o de ciencias solos sin que trabajen en equipos porque se cree que trabajando por equipos surgen grupos indisciplinados.
El docente se aferra a un sistema tradicional de una cultural educativa que ya necesita de otro contexto adecuado a las nuevas tendencias mundiales, el docente es un transmisor del conocimiento y el alumno debe de copiar a su maestro para aprender casi memorístico, por otra parte los estudiantes no están recibiendo, la motivación suficiente para comprender el carácter generacional y revolucionario de la educación virtual. Se nos quedó el hecho de decir, saquen su libro y leemos la página X para después contestar tres o cuatro preguntas y colocar sus respuestas, pensando que con esto ya se cumplió la clase planeada. Hay docentes que dicen que para que el uso del internet si ni sirve, ahí los alumnos solo copian los temas y no leen; lo que si aprenden es lo que les enseño porque lo aprenden bien y no se les debe de olvidar. He tenido compañeros que dicen que para que aprenden computación si eso es para quitar el tiempo en vez de eso debo de estar planificando que voy a enseñar el día de mañana para que dominen los temas que les enseño y sean muy buenos estudiantes.
AUTOANÁLISIS, LAS FUNCIONES Y DESEMPEÑOS DEL TUTOR DEL BACHILLERATO DIGITAL
SISTEMATIZACIÓN HISTÓRICA
A) PROPONE :
METAS
* Activo: principal protagonista
- Ejecutor de actividades propuestas
- Define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, metódica y autónoma
* Cambio de conductas
* Cambio de estructuras mentales:
* Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos
* Reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad
* utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones
Guía y orienta el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo
* Selecciona, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje
* Diseña la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno
Lograr eficientar a los estudiantes en el dominio de las operaciones básicas
ESTRATEGIAS
Uso de las herramientas de tic, para eficientar las acciones educativas, reforzar el aprendizaje mediante el uso y manejo de las técnicas de estudio (resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos, parafraseos, mapas mentales, mapas conceptuales. Etc
EL • ROL DEL PROFESOR moderno:
* Mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos.
* Facilitador del aprendizaje:
* Investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos
PROSPECTIVA
Determina las etapas, los objetivos, las metas y las decisiones así como las estrategias de llevar a cabo esas acciones con un fin de mejorar a futuro.
DISEÑO DE UN PLAN DE TRABAJO
Traza la ruta accesible para que sus alumnos transiten en ella y los elementos que van a intervenir en el proceso.
Tanto profesionales, docentes y estudiantes podemos invertir parte de nuestro tiempo y conocimientos en divulgar esta futura tradición educativa y para eso podríamos usar los mecanismos comunicativos e informativos adecuados que logren conjugar en sentido significativo la base de este nuevo modelo de enseñanza.
Recordemos que la enseñanza la imparte el docente pero el aprendizaje se concreta individualmente (internamente) en cada estudiante. Desde este aspecto debemos entonces planificar si contamos con el recurso humano suficiente, con los avances tecnológicos adecuados y con la actitud y aptitud necesarias para enfrentar este reto que día tras día cambia en las diferentes latitudes mundiales. Pero sobre todo si ya, iniciamos, y ¿cómo lo hemos hecho? ¿Cuál ha sido la respuesta del estudiantado? y ¿qué tan asimilado es este proceso en nuestra sociedad?
LA PUESTA EN MARCHA
Pone en marcha todo el trabajo organizativo para que marche todo a la perfección.
Funciones del docente de hoy- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, meta cognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía. - Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. Pensamiento convergente...- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...- Atiende las diferencias individuales- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...
EL CONTROL
Pone todo en control para que las acciones sean más claras y precisas.
LA EVALUACIÓN
También sería preciso trabajar en la imagen de la educación a nivel nacional, ya que la dura crítica que en los últimos años ha caído sobre ella, amerita una nueva visión pertinente y justificada de los recursos que se les brinda, del recurso humano (formación del docente) que la compone y la evaluación de la enseñanza que se imparte actualmente. La evaluación es un factor importante en las acciones educativas, una herramienta de mucho peso para saber y conocer los logros de los aprendizajes una educación a futuro en los alumnos del bachillerato digital.
